O MEMORIAL DESCRITIVO NO CURSO DE ENGENHARIA CIVIL: RECURSOS PARA O ENSINO DE LEITURA E ESCRITA NO ENSINO SUPERIOR

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34112/1980-9026a2022n46p666-675

Resumo

Este artigo tem por objetivo apresentar um procedimento para análise do gênero textual Memorial Descritivo, texto muito utilizado na Engenharia Civil e que se faz necessário conhecê-lo para melhor ensinar e produzi-lo. O procedimento para a análise do texto partiu de uma pesquisa de mestrado que visou melhorar o nível de leitura e escrita de estudantes de um curso de Engenharia Civil. Para isso, buscou-se identificar as características do gênero Memorial Descritivo, baseando-se no modelo de análise de textos do Interacionismo Sociodiscursivo – ISD (BRONCKART, 2009, 2008, 2006). Neste trabalho apresentaremos os resultados da análise de três memoriais descritivos fornecidos por um profissional engenheiro, que serviram de base como gênero textual de referência.

Biografia do Autor

Marcelo da Silva, Universidade São Francisco

Professor e Coordenador do curso de Engenharia Civil da Universidade São Francisco (USF). É mestre em Educação pela Universidade São Francisco.  Atualmente é aluno especial de doutoramento sob a supervisão da prof.ª Luzia Bueno. Membro do grupo ALTER-AGE (Análise da Linguagem, Trabalho Educacional e suas Relações; e Análise de Gêneros Textuais) e ALTER-LEGE (Análise de Linguagem, Trabalho Educacional e suas Relações: Letramento, Gêneros Textuais e Ensino).

Juliana Bacan Zani, Universidade São Francisco - USF

Doutora em Educação pela Universidade São Francisco (2018). Possui graduação em Letras pela Universidade São Francisco (1997), Pedagogia pela Faculdade Politécnica Sumaré (2010). Pós-graduada em Psicopedagogia pela Universidade São Francisco(2000) e Educação Infantil pela Faculdade Anhanguera de Valinhos (2010). Mestrado em Educação pela Universidade São Francisco (2013). Doutorado sanduíche na Universidade de Genebra, sob a orientação do professor Joaquim Dolz, financiado pela CAPES. Membro do grupo ALTER-AGE (Análise da Linguagem, Trabalho Educacional e suas Relações; e Análise de Gêneros Textuais) e ALTER-LEGE (Análise de Linguagem, Trabalho Educacional e suas Relações: Letramento, Gêneros Textuais e Ensino). Professora e assessora da coordenação do curso de Pedagogia da Universidade São Francisco.

Luzia Bueno, Universidade São Francisco - USF

é professora do Programa de Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade São Francisco na cidade de Itatiba-SP. Bolsista produtividade do CNPQ. É doutora em Lingüística Aplicada pela PUC-SP, líder do grupo ALTER-LEGE e vice-líder do grupo ALTER-AGE (Análise da Linguagem, Trabalho Educacional e suas Relações; e Aprendizagem, Gêneros textuais e Ensino). Membro do Comitê de Ética. Desenvolve pesquisas na linha de educação, linguagens e processos interativos com foco principal nas relações linguagem e gêneros textuais, linguagem e ensino de língua materna e linguagem e trabalho. Possui graduação em Letras pela Universidade Estadual de Campinas (1991), graduação em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Campinas (1994), mestrado em Lingüística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2002), fez um estágio de doutorado em Ciências da Educação - Universite de Génève (2006), sob a orientação do professor Jean-Paul Bronckart, realizou estudos de pós-doutoramento sobre Letramento na Unicamp, sob a supervisão da profa. Angela Kleiman. Tem experiência nas áreas de Educação e Lingüística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de gêneros textuais,letramento, leitura e escrita, linguagem e trabalho do professor.

Referências

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BRONCKART, J. P. O agir nos discursos: das concepções teóricas às concepções dos trabalhadores. Trad.: A. R. Machado e M. L. M. Matêncio. Campinas: Mercado de Letras, 2008.

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Publicado

2022-06-10

Edição

v. 16 n. 46 (2022)

Seção

Dossiê Temático do 22º COLE – Artigos